在以前電子游戲在老師們的眼里無異于洪水猛獸，而隨著游戲類型的豐富，很多游戲也開始被教育 者們接受。在近日日本東京舉辦了一次教育者間的談話活動中，早稻田大學(xué)基干理工學(xué)部的齋藤大輔、教育/IT作家神谷加代、日本西町國際學(xué)校校長堀井清毅，以及《我的世界 》的一位實(shí)況主播ぬどん就談?wù)撈稹段业氖澜纭愤@款游戲，一起來聽聽他們怎么說的。

　　在會上，堀井校長提到他自己的孩子幾年前就很喜歡《我的世界》，當(dāng)時(shí)就想著把它加入到教學(xué)中來，現(xiàn)在他的學(xué)校中就用到《我的世界》教育版《Minecraft Edu》。

　　神谷女士則表示自己孩子當(dāng)初向她提出要買《我的世界》時(shí)，她是反對的。但當(dāng)她看到孩子因?yàn)椤段业氖澜纭范鲃尤ゲ橘Y料，自己做動畫并和其他人分享時(shí)，她覺得這個(gè)游戲(和她所知的游戲)有點(diǎn)不一樣?，F(xiàn)在神谷女士自己也在玩《我的世界》

　　齋藤大輔則提到《我的世界》被用于大學(xué)生軟件開發(fā)教育的實(shí)例。在這個(gè)嘗試中，《我的世界》被證明可以成為一個(gè)不錯(cuò)的教育工具。

　　ぬどん從2010年開始在日本的視頻下載網(wǎng)站上打出名聲，那會兒他就對《我的世界》很有興趣。在他看來，《我的世界》是一款能體現(xiàn)出無限創(chuàng)造力的游戲。

　　《我的世界》是一款沙箱游戲，自由度極高。玩家可以在游戲中搜集各種素材，打造屬于自己的世界，從制作簡單的工具、到打造屬于自己的城池，創(chuàng)造機(jī)械等等，都可以在游戲中實(shí)現(xiàn)。玩家在游戲過程中會自然而然產(chǎn)生“創(chuàng)造什么”的想法，并為此做各種嘗試，甚至去查資料，這種自發(fā)學(xué)習(xí)的過程被上文中的教育界人士贊賞。而且《我的世界》中玩家可以協(xié)同合作，并互相分享自己的游戲成果和經(jīng)驗(yàn)，這對于培養(yǎng)玩家的合作交流能力也有非常積極的意義。

　　堀井校長還做過一些比較有意思的嘗試，比如：在《我的世界》中把他的學(xué)生分成兩組，一組所在的是正常區(qū)域，另一組所在區(qū)域資源匱乏，兩邊互不干涉，讓兩組學(xué)生打造各自的城鎮(zhèn)。結(jié)果兩邊的城鎮(zhèn)差別巨大，資源匱乏那一邊的學(xué)生在游戲中就會考慮環(huán)境保護(hù)、資源保護(hù)等等很有現(xiàn)實(shí)意義的問題。

　　像這樣把游戲融入到教育中的案例還有不少，《我的世界》是其中比較成功的一例。像這樣的嘗試，其核心目的就是把一件事情變得更有趣，像把一本硬邦邦、干巴巴的書改編成圖文配合的繪本、漫畫，或者改編成音頻、視頻等形式，甚至做成游戲，把“學(xué)習(xí)”重新包裝一下，就能讓人們攝取知識信息的過程變得更加愉快有趣。這種把一件事包裝重組的方式，不光是學(xué)習(xí)，在我們的日常生活、工作中也可以用到，比如把游戲用于醫(yī)療。